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金皇朝注册教育转化:让更多犯罪嫌疑人适用认罪认罚从宽制度-金皇朝娱乐

发布时间:2019-06-25  分类:金皇朝招商新闻网  作者:金皇朝主管  浏览:17

教育转型是检察院在实施忏悔制度中发挥主导作用,发挥主导作用,落实主导责任的重要切入点。教育转型应遵循多功能性,主动性,效率性,客观性和真实性五项原则。客观性和真实性原则是广泛性,主动性和效率原则的基础,确保教育转型工作在法律合规的轨道上运行。检察机关要充分掌握各方信息,掌握关键环节,因为人民必须按照案件正确行事。具体而言,在五项原则的统一控制下,我们将从三个方面入手:抓住关键环节,全面覆盖教育改造工作。从试点到全面实施的广泛制度中的忏悔和惩罚的社会价值日益明显。做好教育转型,可以让更多的犯罪嫌疑人实施忏悔和惩罚制度,更大程度地发挥其社会价值。教育转型是检察院在实施忏悔制度中发挥主导作用,发挥主导作用,落实主导责任的重要切入点。在如何开展教育改革工作中,笔者以北京市顺义区检察院认罪处罚案为借鉴,并提出了教育转型的五个原则和三个维度,查看扔砖和玉。教育转型应坚持五项原则教育转型是指对不认罪,不认罪的嫌疑人进行教育和思想改造的做法,鼓励他们认罪和忏悔。在作为法定制度的忏悔和惩罚的背景下,进一步揭示了教育转型的价值。为了更好地开展教育转型工作,笔者认为教育转型应遵循广泛性,主动性,效率性,客观性和真实性。性的五个原则。普遍性原则是根据工作案例的范围。在司法实践中,有些人认为教育转换只针对非忏悔犯罪,有些人认为不是认罪,不恳求不承认。在这方面,笔者认为,任何不承认犯罪事实,不承认犯罪,不服刑,不悔改四个问题之一的案件都应当包括在教育转型的范围内。这是工作范围的范围。 倡议原则要求检察院加强意识。案件处理时,积极审查是否存在上述四个问题,对问题案件进行积极深入的教育改造,改变嫌疑人和被告人的态度,从广泛的处理中获得最大的保留。选择空间。效率原则要求检察院优化和整合工作内容和流程,提高凝聚力,让嫌疑人和被告尽快认罪。客观性原则意味着教育转型应以犯罪事实的客观存在为基础,绝对避免虚假和错误的案件。真实性原则要求嫌疑人和被告人在教育转型过程中自愿,真实地表达自己的意见,并确保嫌疑人和被告人在认知或表达能力存在缺陷时,依法获得制度保障;社会危害有清晰的认识;供认符合客观的犯罪事实(检查供认的真实性);供认和惩罚的供述是宽恕制度和认罪供认的结果;供认忏悔,忏悔无威胁或诱导决定(在签署供认和供述时,有一名值班律师或辩护人在场)。在上述五项原则中,客观性和真实性原则是广泛性,主动性和效率原则的基础,确保教育转型工作在法律合规的轨道上运行。教育转型的三个维度是说服过程,使嫌疑人和被告能够自愿地同意检察机关的方法,建议或结果,这些方法,建议或结果与勒索忏悔,威胁和诱导的方法根本不同。检察机关要充分掌握各方信息,掌握关键环节,因为人民必须按照案件正确行事。具体而言,笔者认为,在上述五项原则下,教育改革工作可以在以下三个方面进行。第一个维度:掌握关键环节,全面覆盖教育改造工作。随着案件程序的推进,嫌疑人或被告人的态度可能会发生变化,通知,转介,起诉,庭审等四个关键点将被查封,嫌疑人或被告人将被认定有罪(包括刑事罪犯)事实和指控),忏悔和忏悔。最大化空间选择可以有效提高教育的成功率。 第一是整合和优化通知文件,实现多个通知文件的多个“信息”传递,确保嫌疑人的知情权尽快得到充分执行,嫌疑人在认罪或行使中的谨慎态度选择该计划的权利。在宣布权利和义务以及供认和处罚的供述的情况下,供认和处罚的供认通常“受到”审讯链接的约束,确保嫌疑人在第一时间。在《简易程序权利义务告知书》《速裁程序权利义务告知书》的基础上,顺义区检察院结合通用程序和规定《刑事诉讼程序告知书》,《犯罪嫌疑人权利义务告知书》《认罪认罚从宽制度告知书》合并为法律文件,实现了通知的提前交付。供述和供述通知程序以及提示,摘要和普通三种程序的推进,有助于在尽快熟悉相关内容的基础上认罪并选择有利于他们的程序。二是加强案例研究和判断,确保审讯过程的主导地位。对于认罪和惩罚的嫌疑人,他们还应严格审查案件的证据,排除他们可能被“头号包装”或被调查机构折磨以确保供述的真实性的可能性;对于需要进行教育转换的嫌疑人,关键点应该是关注嫌疑人的学历,职业,政治面貌,家庭情况和犯罪记录的个人信息,这些信息易于“跨区”。在讯问前形成预判;在审讯过程中,嫌疑人的情绪和表情都被注意到了。论证和其他信息,结合预判,加深对嫌疑人的看法,以确定影响其拒绝认罪的关键因素,及时调整审讯策略,牢牢控制审讯过程中教育转型的主导地位。三是及时进行诉前审讯,打破犯罪嫌疑人的运气。 “陈认罪”是处理案件的普遍现象。在某些情况下,如果他被无意套利起诉,嫌疑人拒绝认罪。一旦被起诉,他立即向法院供认。在起诉前审讯此类嫌犯,结合证据和过去的判例,明确告知治疗结果,有助于说服他们认罪。第四是对法院进行审判,并指导被告人在法庭上认罪。 拒绝认罪或有可能在法庭上供认的被告,密切关注其核心论点,一方面理性安排证据的顺序,以相互矛盾的事实揭露被告无理的借口,另一方面,进行法庭审理教育及时引导被告人承认。第二个维度:使用四种策略来确保准确的政策和目标。嫌疑人和被告人不认罪,不惩罚或认罪的具体原因有很大不同,但可以将其归类为证据,情感,法律盲和量刑的单独或综合因素。针对这四个因素制定了四种策略。案件处理中的灵活应用可以实现精确的教育转型政策。首先是发现证据,用事实证据推翻不合理的借口。如果嫌疑人拒绝承认案件事实并提出不合理的理由,他应当明确告知证据的基本情况和证据内容,并说服他放弃运气;如果他不批准犯罪的部分事实,他应该能够告诉他足够指控他。证据;如果对个别证据有任何疑问,应从证据的三个方面来解释,以消除其疑虑。第二是法律解释,使用法律教育来扭转认知错误。一些嫌疑人和被告缺乏基本的法律知识,无法承认行为的违法性或社会危害性。他们通过解释所涉罪行的宪法要素和惩罚的必要性,帮助他们扭转误解。第三是情绪引导,用司法温暖来解决心理对抗。由于特殊原因或与受害人的不满,一些嫌疑人和被告认罪但没有悔改,并且很难通过处罚来消除他们的个人危险。这些嫌疑人和被告应该合理化和引导。他的同情和忏悔。第四是量刑协商,回应主观态度和惩罚差异。在有足够客观证据的情况下,认罪和不认罪的处罚之间的差异将清楚地传达给嫌疑人,并为其理性选择提供客观参考。第三个方面:收集四方意见,为教育转型创造“统一战线”。在处理案件的过程中,必须注意与案件有关各方的沟通,形成教育的协同作用。首先,积极听取维权者,法律援助律师,值班律师的意见,并加强与律师的沟通。 在律师阅读文件后,他们积极听取了律师的意见。对于认罪的律师,他们建议律师告知嫌疑人忏悔和惩罚的体制优势。二是通知嫌疑人或被告人对待受害人的待遇或明示谅解,以减轻嫌疑人与被告人的对峙,促进他们的忏悔诚意。三是积极联系嫌疑人的近亲,动员近亲说服教育或促进补偿与和解。有些嫌疑人害怕经济赔偿,认罪,不承认惩罚。在这种情况下,他们积极联系嫌疑人的家人,询问他们对赔偿的意见,努力促进双方的和解,消除嫌疑人的担忧。第四,所有需要教育转换的嫌疑人必须从他们的单位或社区了解他们的社会评价,并尽快向嫌疑人提供反馈。要进一步切实落实忏悔制度,必须构建科学有效的教育转制体系。检察院在实施供述和处罚制度方面发挥着重要作用。要主动开拓思路和创新方法,不断丰富教育改革的内涵,增强案件处理的法律,政治和社会效果。 (作者:北京市顺义区人民检察院)李存海严慧慧胡帅 作者:dadiao | 分类:火车头文档 | 浏览:14 | 评论:0